Потенциал образовательного события - позволяет сформировать пространство взаимодействия и для получения уникального опыта; - дает возможность участникам сформировать собственную позицию и оценить собственные знания, умения и качества; - позволяет эффективно организовать самостоятельную работу, сделать её более интересной, содержательной, эмоционально окрашенной; - реализует обучение в действии и позволяет участникам взять на себя ответственность за поведение и результаты взаимодействия.
Сообщения
Значимые компоненты предстоящего образовательного события : - целевые смыслы события (место, время, значение события для формирования требуемых умений и качеств участников); - содержание образовательного события (как отражение учебного материала в содержании события, возможности получения новых знаний и навыков от участия в нем); - технологические аспекты регламентации действий участников в рамках события (способы подготовки учащихся к событию, определению собственных целей участия в нем, формирование правил и рамок поведения); - условия реализации образовательного события (создание среды, обеспечивающей коммуникации и вовлекающей участников в различные виды совместной деятельности); - аспекты ролевого поведения преподавателя (как организатора, консультанта, рядового участника образовательного события).
Основные технологические этапы реализации образовательных событий в профессиональном образовании Технология образовательного события - это одна из технологий открытого образования. Технология проектирования образовательных событий - процесс последовательных действий: 1. Проблематизация. Данный этап включает деятельность преподавателя, проектирующего образовательное событие, по определению концепции его реализации. На данном этапе осуществляется: - изучение потребности участников образовательного события в получении знаний, развитии умений и навыков, закреплении определенных способов поведения; - диагностика уже сформированных умений и навыков, определение уровня мотивации участников образовательного события; - обсуждение потребностей и ожиданий участников образовательного события, обеспечивающее в конечном итоге формирование проблемного поля образовательного события; - уточнение условий осуществления образовательного события, формирование команд (при не
Классификация образовательных событий по степени вовлечения обучающихся в проектирование и реализацию образовательного события как общего совместного действия: 1. Образовательные события, предполагающие внешнее участие обучающихся. Образовательное событие позволяет обучающемуся ознакомиться с новыми знаниями, профессиональной практикой, принять участие в обсуждении актуальных вопросов, сформировать собственное эмоционально-ценностное отношение к действительности. Формы образовательного события: экскурсия, вебинар, конференция, встреча с работодателями, мастер-класс и т.д. В результате участия в подобном образовательном событии обучающийся может получить такие образовательные продукты, как список контрольных вопросов, отчеты о посещении мероприятия, причинно-следственные диаграммы, аннотированный список источников по проблеме и т.д. 2. Образовательные события, предполагающие непосредственное активное участие обучающегося в нем. При проектировании таких образовательных
Характеристики образовательного события: - уникальность события, т.е. осуществление его в конкретных обстоятельствах, условиях, составе участников, выход за рамки повседневной активности; - воспроизведение и трансляция культурных, социальных и профессиональных образцов поведения; - базирование на коммуникациях и совместном взаимодействии всех участников; - высокое эмоциональное напряжение и вовлечение участников; - наличие условий для творческого осмысления, импровизации; - получение значимого уникального результата; - принятие участниками ответственности за собственные действия и результаты. Чтобы мероприятие могло рассматриваться как образовательное событие, оно должно иметь четкие дидактические и воспитательные цели, а также иметь возможность быть учтённым и оцененным формально как промежуточный или итоговый результат обучения. При этом оценке подлежит участие обучающегося в образовательном событии и опосредованные результаты, полученные от участия в разл
Определение образовательного события Образовательное событие – это ситуация, которая переживается и осознаётся человеком как значимая в его собственном образовании. Любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания. (А.Б. Воронцов). Образовательное событие – это определенным образом организованное участие (вовлеченность) обучающихся в совместную деятельности, открывающее личностные смыслы в образовании, порождающее ценностно-смысловые отношения и рефлексию педагогической деятельности. Сущность образовательного события заключается в том, что организуются специальные условия для личностного действия, в результате которого сначала участниками образовательного события создается определённый продукт ; затем происходит усиление этого действия через рефлексию . Таким образом, полученный опыт, осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже более высоко
Из истории вопроса Анализ зарубежных источников, отражающих опыт реализации Event-based learning, показывает, что большинство работ посвящены прикладным аспектам реализации образовательных событий. Matthews M.R. Social constructivism and mathematics education: Some comments. Philosophy of Education. 1999. Available at: https://www.academia.edu/26892797/Response_Social_ Constructivism_and_Mathematics_Eduation_Some_Comments (accessed: 18.08.2019); Sharples M., Adams A., Ferguson R., Gaved M., McAndrew P., Rienties B., Weller M., Whitelock D. Innovating Pedagogy 2014: Open University Innovation Report http://www.openuniversity.edu/sites/www.openuniversity.edu/files/ The_Open_University_Inno vating_Pedagogy_2014_0.pdf (accessed: 28.07.2019).
История изучения вопроса Изучению возможностей реализации образовательного события в отечественном образовании посвящены работы Р. Г. Валеева, В. И. Слободчикова, Б. Д. Эльконина, С. В. Фроловой 1. Валеев Р.Г. Познавательная самостоятельность учащихся как предпосылка и результат образовательных событий // Событийность в образовании и педагогической деятельности / под ред. Н.Б. Крыловой, М.Ю. Жилиной. 2010. №1; 2. Слободчиков В.И. Событийная образовательная общность – источник развития и субъект образования // Событийность в образовании и педагогической деятельности / под ред. Н.Б. Крыловой, М.Ю. Жилиной. 2010. №1(43). С. 5-14; 3. Фролова С.В., Илалтдинова Е.Ю. Концепция образовательного события в практикоориентированной парадигме высшего образования // Вестник Мининского университета. 2017. №1; 4. Эльконин Б.Д. Проба как конструкт образовательной системы // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: материалы 9-ой научно-практической конференци
Образовательное событие - это способ осуществления образовательной деятельности в профессиональном образовании. Событийный подход к проектированию и организации образовательного процесса - перспективный для реализации в системе профессионального образования. Реализация образовательных событий в ходе учебного процесса позволит структурировать самостоятельную подготовку обучающихся к предстоящему мероприятию, создавать условия для групповой и/или проектной работы, повышать интерес к изучаемому материалу и учебную мотивацию. Образовательные события позволяют оценивать самостоятельную познавательную, социальную, культурную деятельность обучающихся, поскольку отражает личностную активность и позицию обучающегося.
О реализации образовательных событий в отечественном и зарубежном профессиональном образовании Характерной чертой современного образования становится активное использование возможностей окружающей среды для достижения образовательных целей, среди которых не только и не столько овладение знаниями, сколько получение нового опыта, развитие коммуникативных навыков, налаживание группового взаимодействия, освоение различных социальных и профессиональных ролей, вовлечение в различные виды активности, формирование эмоционального отношения к фактам и явлениям окружающего мира. Главным ориентиром образования выступает формирование у обучающегося способности целенаправленно и самостоятельно действовать в информационном обществе, в котором неопределенность высока, информация постоянно обновляется, а социальные и профессиональные требования динамично меняются. Этим объясняется интерес к образовательным технологиям, позволяющим эффективно решать образовательные задачи, связанные с формирова
Современное образование, становясь все более активным, гибким, электронным, непосредственно связанным с практикой, находится в поиске новых форм и технологий обучения. Использование образовательных событий для обучения и развития обучающихся применяется сегодня во всем мире. Образовательные события дают возможность эффективно вовлекать обучающихся в получение практического опыта, создает уникальные условия для коммуникаций и взаимодействия, формирует пространство ответственности и рефлексии. Изучение отечественного и зарубежного опыта реализации образовательных событий в профессиональной подготовке и их сравнение имеет высокую теоретическую и практическую значимость для развития практики событийного подхода в российском образовании. Основные характеристики образовательного события: вовлеченность, выход за рамки повседневной активности, воспроизведение образцов, акцент на коммуникации и взаимодействии, эмоциональное напряжение, получение значимого уникального р